DÍA DE PRESENTACIONES

¡Buenas a tod@s!

Hoy día 25 de abril, hemos tenido un día de presentaciones. Como Joxemi nos indicó, cada grupo debía de presentar los trabajos realizados a lo largo de este cuatrimestre. Estas presentaciones se aran en dos días diferentes ya que no ha dado tiempo de realizarlas todas.

En las presentaciones había que explicar tres trabajos grupales y otras tres individuales (elegidas al azar) que consistían en:

- Las grupales: los dos talleres realizados en las distintas escuela y el diario visual
-Las individuales: dos PLEs, un incidente crítico y una cartografía

Hoy hemos presentado los grupos Eguzkitik, Ostrukak y nosotras el grupo Bostak. Aunque nosotras no la hemos podido terminar del todo y por eso, vamos a seguir con nuestra presentación el viernes.

Debo decir que hemos aprendido mucho a lo largo de la clase viendo las distintas maneras de hacer estos tipos de trabajos.

¡Ya os contaremos que más aprendemos el viernes!

LA CAZA

¡Hola a tod@s!

En esta entrada del blog os voy a hablar sobre la película "La caza" donde al grupo Usoak les ha tocado ver y analizarla para despues definir unas palabras que les ha indicado Joxemi y todo esto nos lo contaron en su presentacion sobre la pelicula 

Esta película titulada "La caza" es una historia de carácter dramático. Un hombre de cuarenta años llamado Lucas es el protagonista de la película. Este es un profesor de Educación Infantil que encuentra una nueva novia y trata de reconstruir la relación con su hijo adolescente Marcos. 

La trama de la película comienza cuando a una alumna de Lucas, llamada Clara, le parece atractivo, Lucas e intenta acercarse lo mas posible a el. Un día, le da una carta y le besa en los labios. Entonces, Lucas, le dice que eso no se hace y al escuchar eso, Clara se enfada y le cuenta a la directora, Greta que Lucas le había enseñado e pene y esta se lo cree, porque Clara es una niña que nunca había mentido. Greta extiende esa información por todo el colegio y se dice que Lucas ha abusado sexualmente de Clara. A partir de ese momento, todo el mundo juzga a Lucas, incluso una noche le atacan en su propia casa tirando piedras. Al final, Clara les cuenta a sus padre que había mentido pero aun así ellos no le creen y siguen criticando a Lucas.

A continuación, os voy a explicar unos términos que aparecen durante la película, que están relacionadas con ella, y os voy a dar un ejemplo de en que parte de la película aparecen:

Noción de infancia: Infantil o pueril, el termino se aplica a quien no es considerado adulto. También se aplica a quien, previa a la adolescencia vive su niñez. Este termino podemos aplicárselo a Clara, la cual esta en plena infancia cuando mas inocente se es. Esto podemos verlo, por ejemplo, cuando la familia de Clara se encuentra con Lucas y sus padres le alejan para protegerla en vez de hablar para resolver el conflicto como suelen hacer los adultos. Es por eso que creen, porque es una niña y la ven con una gran inocencia.

Identidad docente: Se refiere a la manera en que los docentes viven subjetivamente su trabajo y cuales son aquellos aspectos que los satisfacen y aquellos que no. Este termino lo aplicaríamos en Lucas, ya que, por el hecho de ser hombre se desconfía de el y esto es un gran problema para ellos, porque desde siempre la Educación Infantil se ha visto mas como un trabajo de mujeres y los hombres no son tan aceptados para esta etapa dentro de los colegios. Podemos poner el ejemplo de cuando Lucas esta hablando con su ex mujer por teléfono y esta le dice que se puede esperar de un hombre que trabaja en Educación Infantil.

Masculinidad: Calidad de masculino, que posee características atribuidas al varón. Esto se ve sobre todo en el grupo de amigos de Lucas, cuando hacen la cena.

Feminización: Dar presencia o caracter femenino. Este termino esta relacionado con las nuevas masculinidades.

Nuevas masculinidades: En los últimos años hemos visto muchos avances en cuanto a equidad de genero. Casa día vemos con mas frecuencia como muchas mujeres expanden sus horizontes, ocupando roles que, tradicionalmente, han sido exclusivamente masculinos. Esto lo vemos reflejado en la dirección del centro. La directora es una mujer que, por ocupar el puesto que ocupa, se le cree en todo momento.

Patriarcado: Forma de organización social, en la que la autoridad es ejercida por los hombres. Esta concepto lo vemos carias veces durante la película, pero lo que más destacaríamos sería la situación familiar de Clara. En su casa es el padre quien toma las decisiones.

Hegemónico: Supremacía de cualquier tipo, esto es, estar por encima de algo o de alguien. En la película se ve la supremacía de la directora Greta sobre los profesores del colegio, es ella la que toma las decisiones y los demás tienen que obedecerla.

Por último, para acabar con el análisis de la película, os voy a explicar cuál ha sido la conclusión que han sacado como grupo (Usoak) de esta película. 

El gran problema comienza cuando Clara suelta una información a la directora de su colegio y claro... ¿Cómo no vamos a creer a un niño o una niña? y más si se trata de un tema tan grave como es el abuso infantil.

Además, en un pueblo pequeño como este, pronto llegan la difamación, el boca a boca, las miradas de desprecio, los cuchicheos... Entonces, es cuando surge la degradación de una persona que verdaderamente puede que no haya hecho nada. Es el germen de la mentira del rumor que se extiende.

Pero, aún así, Lucas parece buena persona. La película quiere transmitirnos desde un comienzo la inocencia del protagonista, pero también haciéndonos partícipes del asombro inicial del resto del pueblo que acabará derivando en la marginación y vejación hacia Lucas. Incluso podemos llegar a entender la actitud de la comunidad porque, tristemente, todos dudaríamos en un caso así y probablemente nos dejaríamos llevar por la histeria colectiva. Nos transmite un sentimiento de profunda indignación e impotencia. Lucas se ve señalado por su pueblo, que ya le ha acusado.

Como conclusión final podemos decir que aunque en la película la información no se expande a través de las tecnologías, nos puede hacer ver que hoy en día esas informaciones se expanden más y más rápidamente por las tecnologías. En la vida real todos hemos conocido casos de estos, aunque no fueran tan graves.

La película consigue que reflexionemos, además de criticar el papel de la sociedad en este tipo de situaciones.

¡Hasta la próxima!

LA BICICLETA VERDE

¡Hola amiguis! 

Hoy venimos a presentaros otra de las películas que Joxemi nos dejó para verlo. En esta ocasión fuimos nosotras las que teníamos que analizar esta película y intentar definir diferentes términos para que los otros compañeros supieran entenderlo mejor. La película como acabo de señalar en el titulo se llama, LA BICICLETA VERDE. Os dejamos aquí, un pequeño resumen: 

Esta conmovedora historia transcurre en la ciudad de Riad, capital de Arabia Saudita. Es un dato curioso, que este es el primer largometraje que es dirigido por una mujer en este país. Wadjda, es la protagonista, es una niña y tiene 10 años, y su sueño es comprarse una bicicleta, una bicicleta verde. En este país no es de buen ver que las mujeres monten en bicicleta. Su motivación es, poderle ganar una carrera a su amigo Abdullah, que es su vecino, con el que en realidad no puede jugar. Aunque no tenga el apoyo de su madre, la protagonista no se rinde y decide que ella sola podría obtener lo que mas ansia, que es su bicicleta. Al final, su madre deja a un lado sus prejuicios y eso le deja ver que lo feliz que puede hacer una bicicleta a su hija. Luchando y aguantando puedes conseguir tu objetivo.

Conseguir una "bicicleta verde! es una metáfora de lo que sucede en la sociedad Saudí y en muchos otros lugares del mundo en los que se reprime a niñas y mujeres, que no pueden acceder a las mismas posibilidades y oportunidades que los hombres.

Justicia social: La justicia social se refiere a las nociones fundamentales de igualdad de oportunidades y de derechos humanos, más allá del concepto tradicional de justicia legal. Esta basada en la equidad y es imprescindible para que los individuos puedan desarrollar su máximo potencial y para que se pueda instaurar una paz duradera.

• Ejemplo: Poligamia. Los hombres se pueden casar con mas de una mujer, mientras que las mujeres solo pueden tener un marido.

Frustración-deseo: 

Deseo: Movimiento afectivo hacia algo que se apetece.

• Ejemplo: Comprar la bicicleta. Podemos ver el deseo mediante la metáfora de la bicicleta verde, donde la protagonista nos hace ver que las mujeres también pueden lograr o que desean.

Frustración: Fracaso en una esperanza o deseo: 

• Ejemplo: Podemos ver la frustración durante toda la película cuando Wadjda hace todo lo que puede para conseguir lo que quiere, la bicicleta verde, y aun así todo esta lleno de dificultades. Es por eso que se frustra durante toda la película, que a pesar de intentarlo no lo consigue. Aun asi no se rinde para conseguir su objetivo.

Patriarcado: Predominio o mayor autoridad del varón en una sociedad o grupo social.

• Ejemplo: En cuanto al patriarcado podemos decir que una gran parte es por la religión y la cultura que siguen, esta impone que el hombre esta por encima de la mujer. Lo podemos ver por el trato que les dan estos a las mujeres. Podemos ver que la mujer depende de su marido en todo momento. A la hora de hacer las cosas y antes de hacerlas la mujer piensa si a su marido le gustará o le parecerá bien. Ademas vemos un claro ejemplo, cuando la mujer puede obtener un trabajo mejor y cerca de casa, y no lo acepta porque trabajaría con chicos y su marido se pondría muy celoso. Pero en cambio, podemos ver que el marido no se preocupa demasiado por lo que opine su mujer.

Hegemónico: Supremacía que un estado o pueblo ejerce sobre otro/ superioridad o supremacía de cualquier tipo.

• Ejemplo: Profesor-Alumno. La profesora es muy estricta respecto a lo que deben hacer. No permite que los alumnos hagan lo que desean, un claro ejemplo es cuando Wadjda gana el concurso del Coran y después de todo el esfuerzo para conseguir el premio que iba a ser destinado a comprar su deseada bicicleta, la profesora dice que no es posible y que el dinero sera destinado a Pakistan.

Decolonial: El concepto decolonialidad se refiere al poder colonial del capitalismo se reafirman los papeles de dominante y dominado.

• Ejemplo: Aparece durante toda la película, representa muy bien el papel de las mujeres y los hombres. Por ejemplo, cuando las niñas están en el patio y aparecen unos hombres trabajadores, la profesora les dice que se tapen y que entren dentro porque los hombre no pueden ver a las mujeres. Otro claro ejemplo es cuando la madre encuentra a Wadjda y su amigo en el patio y le dice que su padre le mataría si se entera de que ha entrado con un chico a casa sin su presencia.

Empoderamiento: Hacer poderoso o fuerte a un individuo o grupo social desfavorecido.

• Ejemplo: Durante la película cuando el amigo le deja la bicicleta a Wadjda en la terraza de su casa. Y también, cuando la madre le regala la bicicleta su hija al final de la película. Ya que a pesar de que esta mal visto que las chicas y las mujeres anden en bicicleta, que en este caso son un grupo social desfavorecido en cuanto a la religión y cultura que les rodea, el amigo de la protagonista le deja la bici a escondidas y al final la película, podemos ver como su madre a pesar de todos los estereotipos, le regala la bicicleta que tanto quiere.

Agenciamiento: El agenciamiento se traduce en la capacidad del sujeto para generar espacios críticos no hegemonícos de enunciación del yo, en y desde lo colectivo, para contrarrestar las lógicas de control que se le imponen. 

• Ejemplo: Wadjda gana el concurso de recitar el corán y su profesora le pregunta que que se va ha hacer con el dinero y ella dice que se va a comprar una bicicleta. En este momento, Wadjda se esta revelando frente a un grupo de personas. Todos ven mal que una chica quiera una bicicleta, pero ella sigue con su idea en la cabeza, ya que es lo que quiere y una forma de complacerse.

Machismo: Actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres. 

• Ejemplo: la vestimenta. Los hombres pueden vestirse como quieren mientras que las mujeres tienen que taparse todo el cuerpo, no pueden pintarse las uñas... Las mujeres están muy cohibidas en esta cultura y religión, y en todo momento vemos al hombre por encima de la mujer. También puede ser un ejemplo de machismo los estereotipos que aparecen: cuando un hombre arregla el coche, las mujeres no le ayudan y cuando un amigo de Wadjda cuelga las luces para las elecciones de su tío y esta no le ayuda. Podemos ver que aparecen varios estereotipos y podemos entender que dan por hecho que las mujeres no puedan hacer esas cosas.

Con esta definición termino la entrada de hoy. 

¡Hasta la próxima! 

PROYECTO: ¡VAMOS A HACER CARETAS!

¡Buenas a todxs!

En esta entrada vengo a presentaros el segundo proyecto que llevamos a cabo este pasado 30 de marzo. Este proyecto consiste en buscar en Internet una cuantas caretas e imprimirlas para que los niños las pinten y mientras tanto sacar fotos con los móviles y las cámaras. Para realizar este proyecto nos pusimos en contacto con la Herri Eskola de Elgoibar en la que una de nosotras hizo practicas este año. primero mandamos una carta a la escuela con el fin de que nos dejasen sacar fotos y vídeos durante l trabajo, en la que explicábamos que las fotos sacadas durante el proyecto serian únicamente para uso académico. Pero eso no fue suficiente, mas tarde, tuvimos que enviar una nota a los padres en el que explicábamos lo mismo que en la carta, pero esta vez cada uno de los padres nos tenia que firmar el permiso. Es por esto que se nos atraso un poco la fecha de este proyecto.

Una vez concentrada la fecha, fuimos a Elgoibar y dedicamos un tiempo para preparar los materiales que a la tarde utilizaríamos en la escuela para explicarles a los niños lo que tenían que hacer. Para ello, imprimimos paso por paso lo que tenían que hacer, es decir; imprimimos el icono que tenían que pinchar, la pantalla que les iba a aparecer después, donde tenían que escribir... Una vez que teníamos todo preparado, llego la hora de ir a la escuela. Primero, nos presentamos y les explicamos lo que íbamos a hacer muy brevemente. De seguido, les explicamos lo que eran las cámaras de fotos y como funcionaban las cámaras y móviles que iban a utilizar para sacar fotos. Luego, se pusieron en grupos y empezamos a explicar paso por paso lo que tenían que hacer.

Primero, encendimos el ordenador y cuando íbamos a pinchar el icono de Microdoft Edge, nos dimos cuenta de que no habíamos introducido la contraseña del wifi. Para nuestra sorpresa, la profesora nos dijo que no tenían wifi, que allí iba todo por cable de red y entonces pensamos que estaba todo perdido. Es la única cosa que no preguntamos, ya que dábamos por echo que habría wifi. Pero no estaba todo perdido, aunque no pudimos ponernos en grupos pequeños y hacerlo en diferentes portátiles se nos ocurrió hacerlo en el ordenador que ellos tenían en clase, entonces se pusieron todos en circulo al rededor del ordenador y empezamos con la explicación otra vez. Finalmente, encontraron las caretas en Google y tras elegir cada uno la que quería, las imprimimos. Aun así, antes de imprimir las caretas, algunos niños estaban muy centrados y emocionados sacando fotos, las cámaras y los móviles tuvieron mucho éxito.

Finalmente, tras pintar las caretas y recortarlas, nos sacamos una fotos todos juntos y nos despedimos de los niñxs que se iban a patio. Después hicimos un vídeo con las fotos que ellos habían sacado y como se nos hizo tarde para enseñárselo esa misma tarde, se lo enviamos a la profesora para que se lo enseñase al día siguiente. Quedaron muy contentos con el resultado y les gusto mucho.

PROYECTO: ¡HAGAMOS MACEDONIA!

¡Hola a todxs!

Hoy os presentamos nuestro primer proyecto. Proyecto que realizamos el 10 de Marzo en la escuela  de Astigarraga que consistió en poner a los niños en contacto con la tecnología, así, se nos ocurrió hacer macedonia junto a los niños.

En primer lugar, ya que una compañera de nuestro grupo hizo las practicas en esta escuela, contactamos con la tutora de la clase de 3 años para explicarle nuestro propósito. Ademas, nosotras quedamos fuera de clase para preparar todo lo necesario para hacer la macedonia. De esta manera, compramos frutas y grabamos un vídeo en el que aparecíamos nosotras explicando como se hace la macedonia; después, enviamos este vídeo a la tutora para que ella lo viera con los  niños antes de ir nosotras.

Una vez echo esto, fuimos a la escuela y como podréis observar en el vídeo, empezamos a prepararlo todo, en el mantel, los vasos, las frutas...A continuación, los niños fueron libres de disfrutar de las cámaras de fotos junto con las frutas. Cuando terminaron de prepararlo comimos todo juntos ¡se lo pasaron genial!

Mientras que algunos niños preparaban la macedonia, otros sacaban fotos a sus compañeros. A la hora del patio, cogimos toda las fotos que los niños habían sacado y les hicimos un vídeo con estas, ¡les hizo mucha ilusión! Nosotras lo pasamos muy bien, nos divertimos mucho y aprendimos aun mas.

Aquí os dejamos un vídeo en el que podéis ver el proyecto, espero que disfrutéis como nosotras lo hicimos.